内容摘要：从高校在其中的作用来看，我国高等外语教育传统上多注重通用语种，大语种，偏重学习西方发达国家的语言，对其它地区和国家的语言学习有“赤字”，具体来说，对参与“一代一路”倡议国家和地区如亚非拉、中东欧的非通用语或小语种还关注不够，语言赤字直接导致知识赤字。中央提出加快培养拔尖创新人才、非通用语种人才、国际组织人才、国别和区域研究人才、来华杰出人才等五类人才。为培养全球化时代亟须的国际化复合型人才，学校将人才培养目标明确定位为，培养具有人文情怀、全球视野、创新精神和实践能力，能畅达进行跨文化沟通的区域、国别+领域的“多语种+”卓越国际化人才。
关键词：外语;语言;学科;人才培养;语种;研究;创新;姜锋;赤字;文化
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何为一流大学？一流人才是重要指标。
在创建一流的过程中，突出人才培养的核心地位，培养具有国家使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型的优秀人才，是各高校必须着力的方向。一所具有鲜明学科特色的院校，如何在一流人才培养过程中精准发力？记者专访上海外国语大学党委书记姜锋。
记者：您如何诠释和理解一流大学与一流学科？
姜锋：我们对于“双一流”的理解和诠释，要有两个要素。一个是“中国特色”，另一个是“世界一流”。“特色”是基础和前提，不同类型的高校和学科要“差别化发展”， 无论是师资、人才培养、科学研究、文化传承创新和国际交流合作，我们都要牢牢立足中国国情，凸显特色，不能一味地跟风模仿，被牵着鼻子走。
当然，坚持特色绝非固步自封。坚持特色的目的是追求“一流”，“一流”是目标和方向，所谓“一流”，不是说追求跟其他国家的“相同”，而是要获得全球影响力。因而，我们需要做的是“在特色发展中求一流”。
以我们学校的学科特色外语为例。外语是国家大事。沟通交流的重要工具就是语言。掌握一种语言就是掌握了通往一国文化的钥匙。没有语言这把钥匙，人际、民族、国家之间的“心灵之锁”就难以打开，“一带一路”战略的大门就难以真正开启。从这个意义上讲，语言是实现“一带一路”战略的首要基础，外语教育具有战略意义。
