钟秉林说，经常会有一些教育产业公司，找到中国教育学会和北师大，要合作开发幼儿园的教材。“我们的孩子本来就很辛苦了，如果还要开发幼儿园的教材，孩子要多受三年苦。幼儿园不能小学化，一定要让孩子在玩中学，寓教于乐。”钟秉林说，开发教材他不赞成，他建议应该多开发一些游戏。学生课业负担过重，特别是学业竞争压力越来越提前，这让钟秉林感到忧心。“怎么样让每个孩子接受适合自己的教育，让他们快乐成长，涉及到对教育质量如何评价、人才如何评价、考试制度如何改革。在小学阶段，我们不能过度强化竞争，应该保证零起点教学。”在竞争压力过大的情况下，学生身体素质普遍下滑，这都是有数据支撑的。 [详细]

陆士桢说，我们的孩子就像水果蔬菜，他们有的长得像茄子、有的像萝卜、有的像苹果，而我们的学校和家庭教育正在努力把这些茄子、萝卜都培养成苹果，似乎只有这样才是成功的教育。忽视了孩子的特性，孩子的成长环境越来越单一，没有差别就没有碰撞，我们最终扼杀的是孩子的创造性。“好孩子是夸出来的”，这是现在很多家长在教育孩子时信奉的一个原则。陆士桢却认为，如果我们要求孩子所做的一切事情你都赞赏，这样孩子就会不得不按照家长的要求来表达自我，这并不是真正尊重孩子。“家长一个非常重要的教育态度是：接纳。”陆士桢说，什么叫接纳？就是对孩子的言行你可以不赞赏，但要理解和接纳他。接纳了就和孩子有了对话的基础。有了对话的基础再加上适当的方式，家庭教育就不会出什么大问题了。 [详细]

学前教育的发展应该建立在质量基础之上，应该是保质量前提下的加速发展。学前教育影响儿童终身的发展，影响国家未来的发展基础，必须坚持以“有质量”为前提。我国的学前教育从总体上说必须快速发展，这一方面是由于长期以来学前教育欠账多、底子弱、发展不平衡，尤其是中西部地区学前教育的发展相对较弱，必须加大投入、加快发展。2010年以来学前教育发展基本特征就是加速度、大发展。正是在这样的发展下，初步缓解了“入园难”和“入园贵”的现象；另一方面，二胎生育政策的调整，是对学前教育的重大挑战，必须科学预测、周密筹划、积极应对，必须加快幼儿园建设和师资培养的速度，以充分的准备迎接即将到来的入园高峰，确保不出现新的入园难，确保有足够的合格教师投入学前教育事业。 [详细]

早期教育的原则应该把握什么？我个人认为非常重要的一个是尊重孩子，就是说他愿意学，我们家长对小孩早期教育，最重要的是让他喜欢。小孩从妈妈出生出来以后，天生是特别爱学习的，因为他什么都不知道，什么都想知道。但是用什么办法让他知道呢？是不是你说这个字是大、这个人是这样的？应该是在自然的环境下面，很高兴地来学。所以我说一个原则非常重要，他想学就学，不太愿意不要勉强他学。因为毕竟这个年龄幼儿园阶段的孩子，主要是游戏为主，主要是玩，根据他认字的特点。 [详细]

在孙云晓看来，情感教育就是爱的教育，它有两个层次：第一，父母给孩子真正的爱，其中包括物质关心与精神关怀；第二，父母引导孩子学会爱。“因为儿童的学习是观察学习，儿童的文化是模仿文化，孩子是在体验中长大的。”孙云晓说，尽管家庭教育中一定会有说教，也有许多知识和技能的教导，但家庭教育的本质不是知识教育，也不是说理的教育，而应该是情感教育。然而在现实中，情感教育的地位却在动摇。在很多家庭里，常能听到的一句话是：“只要把学习搞好，其他什么都不用管，这不是你该干的事。”孙云晓认为，在这一问题上，父母要负主要责任。 [详细]

小学教育承载的压力过大，小学生的课业负担过重，已成为部分地区和学校的顽症，甚至有愈演愈烈的趋势。当前小学教育应当重点研究课堂有效教学和课外有限作业的有机结合，从而将“每一位学生的快乐健康成长”落到实处。课堂的有效教学重点是研究教师“会教”与“教会”的统一。课外的有限作业则在相当长的时间里是我们教学研究的空白。学校要以培养做人为主线，以培养能力为导向，以培养良好习惯为检验尺度组织教育活动，不得随意增加小学课程内容；依照北京市的规定，小学低年级原则上不留课外作业，中高年级课外作业不超过一小时，学校要严格检查教师留作业的数量和质量；取消一切“家长作业”，引导家长共同促进学生健康发展，建立和谐的家校关系；以“提高课堂教学质量，减轻课外作业负担”为主题，加强学校内部的教学研究，推进教师的专业发展。 [详细]